杨勇（1995，4—），男，汉族，山东高唐人，硕士研究生在读，研究方向为运动训练。

候铭达（1997，3—），男，汉族，吉林公主岭人，硕士研究生在读，研究方向为运动训练。

党的十九大报告中明确提出，中国特色社会主义进入了新时代，这个时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女戮力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走进世界舞台中央、不断为人类社会作出更大贡献的时代。十九大报告明确了中国特色社会主义进入新时代后体育的发展方向，明确了新时代体育工作的航标，初步形成了习近平总书记体育思想体系。

在新时代，伴随“一带一路”“人类命运共同体”，中国越来越离不开世界，世界也越来越需要中国，面对世界各国之间的联系越来越密切，影响越来越大的情况，我们应坚定“道路自信，理论自信，制度自信，文化自信”，在与世界各国交流中，向他们传递我国传统的文化理念和文化观。

武术作为优异的中国传统文化重要内容之一，在新时代体育强国背景下，对于振奋伟大的民族精神、弘扬优异的民族文化和展示无穷的民族魅力担负着重要作用。高校是学习、传承和弘扬传统民族文化的基地，是培养优秀武术人才的摇篮。而传统的武术教学模式已经不能适应新时代的要求。如何弘扬传统民族体育的优秀文化，展示武术的魅力，传承武术精神，是现代高校武术教学急需处理的问题。武术教学过程应尊重学生的主体性和能动性，因材施教，深化教学改革，对武术教学方法进行改进，创新武术教学内容，研究武术考核评价体系，使教学工作更加科学，让高校武术学习氛围更具生机与活力。

1 高校武术教学现状

1.1 政府和高校对武术项目重视不足

高校武术教学的科学发展离不开政府和高校的重视。经过调查，发现在高校开设的体育项目中，许多现代体育项目开展优势明显，如乒乓球、羽毛球、网球、篮球、足球、排球等体育项目，学校组织活动较多，学生经常参加校际间的交流比赛。社会、学校和学生对这些项目的重视程度比较高，校园学习气氛比较浓厚，而武术这种传统体育项目，缺乏一定的宣传与交流，学生学习兴趣低，对武术项目了解较少，大多数学生对武术的认知多是来自武侠影视剧作品和武侠书籍，而对武术教学的期望值不高，加之政府对高校武术发展缺乏相应的政策支撑，在器材设施等方面资金投入不足，学生练习场所受限，武术器材不足。

1.2 应试教育下教学模式缺乏创新，学生学习兴趣低

长期以来，在应试教育的影响下，部分教师在教学手段上思想保守、缺乏新颖、欠缺创新，过度强调以自我为中心，忽视了学生的主体地位，学生的主动性得不到充分发挥，加之部分教师在技术理论方面的欠缺，无法给予学生正确的指导，使得武术教学过程中出现了各类问题，而且多半高校教学的内容多以简单的传统套路为主，如初级长拳和24式太极拳等，教师多采用灌输性的教学方法，譬如教师示范、学生模仿等传统教学方法，学习过程比较沉闷，弱化了学生的学习兴趣，忽视了学生的全面发展。

1.3 忽视武术理论教学的重要意义

武术历史源远流长，是中华民族传统文化的符号，有着强烈的民族特色。作为中华民族传统体育项目，蕴含着丰富的精神和文化内涵，并且具有有强身健体的效果，学习武术可以达到内外兼修的效果，促进人类身心全面发展。而现在多数高校武术教学往往只重视武术技术动作的教学，忽视了武术理论的学习，导致学生只是死板地学习技术动作，而武术蕴含的历史文化价值没有得到很好的传承，从而达不到预期的教学效果，不利于中华传统文化的继承和发展。

1.4 专业武术教师师资力量薄弱

现阶段伴随高等教育的普及化，越来越多的学生接受高校教育，学生数量增加导致武术教师课时量的加大，高课时量使得武术教师教学劳形苦心，难以保证教学质量，还有许多临时培训上岗的教师，由于自身专业技能和理论知识的缺乏，对于武术教学只是肢体上的形似，很难把武术蕴含的武技、武德和武礼等进行全方面的教学，直接影响武术教学效果。

文章来源：《武术研究》 网址: http://www.wsyjbjb.cn/qikandaodu/2021/0118/809.html